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学校还利用每周一节的校本课程时间由专任书法
浏览: 发布日期:2019-03-28

  济南是一座文化底蕴深厚的历史名城,历来重视优秀传统文化对孩子成长的影响。特别是近几年,济南教育把优秀传统文化进校园作为固本工程来抓,书法、京剧、诗词等优秀传统文化进教材、进课堂等活动遍地开花,让泉城的孩子在翰墨飘香、诗书雅乐中快乐地成长。即日起,本报开辟“中华优秀传统文化在校园”专栏,定期展示学校弘扬传统文化的特色和亮点,讲好济南教育弘扬传统文化的故事。和济南解放“同龄”的济南市博文小学,深藏于天桥区堤口路的一个巷子里,在校生1130名,75%的生源来自外来务工人员随迁子女。这样一所藏身深巷的“小学校”,门口却挂着6块“国家级”荣誉称号牌匾,全国书法特色学校、全国规范汉字书写特色学校、中国书法教育实验学校其中,最近获得的一块是教育部公布的全国第二批中小学中华优秀传统文化艺术传承学校,而获得此荣誉的学校,济南仅有4所。今年“70岁”的博文小学,有一段“九任校长薪火传”的佳线年的历史,其间,学校历经9任校长,书法教育不仅没有间断,而且在传承中不断发展。去过博文小学的很多人都会有一个同样困惑:这所位于堤口路老城区的学校地理位置和生源并不好,与城区其他学校相比,博文小学也没有开展书法教育的独特优势可言,就是这样的条件,怎么就能将书法教育办得风生水起呢?是如何获得6块“国字号”荣誉的呢?学校现任校长孙敏介绍,从上世纪80年代开始,博文小学便已将书法引入校园,为学校的特色教育选择了方向,开了一个好头,从个别辅导、抓优生培养起步,逐步发展到全面普及、全员参与。目前,数以千计的书法特长学生从博文小学走出,“博文书法”也成为在社会上广受赞誉的教育品牌。“这实质上是在传承一种办学理念,传承一种文化,传承一种使命,也是对教育的坚守,是对优良传统的继承和发展。”孙敏表示,9任校长一任接一任坚定地传递着学校特色事业的接力棒,历任校长始终贯彻一个理念,那就是以书法为龙头,带动学校其他工作的开展。“通过这些年的书法教育,我们不仅让孩子们习得书法的基础知识和技能,更重要的是通过书法教育,涵养内在精神,追求真善美的统一,提高发现美,创造美的能力。”孙敏表示,近期学校被评为了中华优秀传统文化艺术传承学校,可以说是对学校40年坚守书法教育的一种鼓励、认可。当然,这更是为学校书法教育的发展提供了难得的发展机遇。2010年9月接过书法教育的“接力棒”后,孙敏这一届校领导以弘扬中华优秀传统文化为使命,挖掘书法教育的“育人”功能,以书育德、以书启智、以书养性、以书健体,促进学生的全面发展。作为一所书法特色学校,博文小学为了给孩子们营造一个“墨海”,在显性校园文化上做足了文章。校门口,龙头印章的大门立柱,南侧写满了篆、楷、隶等各种字体的名家名句,北侧是雕刻《兰亭序》,印章、毛笔等书法元素全部囊括,一把镇尺横列其中,上书“济南市博文小学”。教学楼内,历届学生的书法作品张挂于厅堂中间,走廊两侧的班级书法展示图文并茂,引人入胜,似乎每块墙壁都在讲述着学校书法教育走过的历程与荣光;更让人震撼的是学校书法楼二楼200平方米的书法展区,为师生营造了一个浸润墨海、展示书艺才华的艺术空间;三楼作为书法的延伸,陶艺、版画、剪纸应有尽有。“学校建筑物的色调主要为灰和红,灰代表着书法墨迹的颜色,红代表着印章的颜色,都与书法有着密切联系。”孙敏介绍,学校希望能让孩子们在学校内每时每刻都能感受到书法学习的重要性,从而激发学生学习书法的兴趣,并将我国传统文化牢记于心。经过多年的经验积累和不断反思,学校已形成了一套完整的书法教学体系,编制了《墨舞博文》书法教材及《“博文书法”(1-9年级)课程标准》,这套书籍的问世,规范了各年级的书法教学内容,不仅仅对汉字的架构有细致的分析,还把书法教学延伸到汉字的由来,书法常识的介绍,书法作品赏析、书法名家典故等多个领域。2014年,学校的《墨舞博文》书法课程荣获济南市教育教学成果评比一等奖、山东省三等奖,初步实现了知识与技能的传承。为开展书法教育,让每一个学生都参与进来,学校设置了每天下午第一节课前15分钟的书法小课,由班主任教学生硬笔书法,并做到定内容、定辅导、定检查、定期展览。而学校也成立了领导小组,定期到各班进行检查督促,确保各项活动的质量。就是在这样实实在在抓落实的情况下,学生的书写水平有了大幅度提高。另外,学校还利用每周一节的校本课程时间由专任书法教师组织学生到写字教室上课,加强了对学生的指导。“我们从甲骨文查起,接着是其金文、小篆、楷书的写法和出处,得知官字的宝盖头最早是区域的意思,宝盖头下方的字是茂盛的意思,所以我就给学生们说,可以把官字理解为在一个区域管理很多人。”一年级语文教师杨靖告诉记者,前几天,她刚和学生们研究了“官”字的渊源,这种方法不但可以让学生很快能记住汉字,还能知晓汉字的历史,十分有益。认准了方向,就不怕路远。历经40年传承,如何突破单一“写”,让书法教育更具内涵一直是博文小学探索的目标,“汉字情趣教学”便是学校的有益探索。“现在我们教学时会使用字源识字法,找一些有特色的字,给学生们讲解其渊源,从而引起他们的学习兴趣,而仅一味地只学习字的读和写非常枯燥。”杨靖告诉记者,学校专门成立了“汉字情趣教学项目组”,探索将书法知识融入语文识字教学中,只要遇到不认识或比较难学的字,老师们就会带领学生们进行“字”的寻访,并用三年时间形成自己的汉字识字、书写用书。动静结合才最相宜,为此,学校基于书法创编了一套“书体操”,每到大课间,学生们就会做起来,而且一做就是10年。“现在第二套书体操已经编创完毕,等待专家提出修改意见后,将很快在全校范围内进行普及。”孙敏告诉记者,今年学校还将把书法与研学相结合,低年级学生走进趵突泉,寻访名家墨宝;中高年级学生则到曲阜和岱庙,探寻李斯、米芾等大书法家的真迹,同时让孩子了解更多齐鲁文化。“我们的书法特色教育绝不仅仅是让孩子写一手好字,而是希望让书法艺术芬芳满园。”孙敏说。为此,学校以书法教育为基础,紧密结合学生成长需求,开设了60多门选修课程,并将陶艺、剪纸、版画等传统文化内容纳入选修课范围,采用全员走班选课的模式让孩子自主选课。与此同时,博文小学将积极探索书法教育与国家课程中的生长点进行融合,把美德教育与思想品德进行结合,美智课程与汉字教学结合,通过这些衍生课程,丰富书法教育内涵,达到立德树人的教育功效。在书法特色的带动下,学校的教育教学工作也突飞猛进。在刚刚结束的天桥区爱生学校评比中,博文小学拔得头筹,实现了“以书法为龙头,带动学校其他工作开展”的初衷。“我学习书法已经5年了,练字让我的心能静下来,而且改掉做事马马虎虎的习惯。”在采访中,五年级学生段慧宁手着毛笔,一会儿工夫,“读书破万卷,下笔如有神”“夜来风雨声,花落知多少”跃然纸上,笔锋沉稳有力,字体秀美飘逸,记者自叹不如。“每次练字后,孩子们都能把毛笔、墨汁、纸等收拾得干干净净,利利索索,卫生又整洁,就连一些特别调皮的孩子,在学习书法之后,也渐渐安静下来,变得有礼有节。”学校书法教师许晓莉告诉记者。当前,传统文化教育已经上升到国家战略,而书法教育是传统文化中的瑰宝,国家也出台了《中小学书法教育指导纲要》,这是博文小学发展书法教育难得的机遇。同时,学校也遇到了一定的挑战。面对这样的局面,博文小学下决心,要追求每一个学生的健康成长,以书法教育为突破口,为实现每一个学生的成长目标奠基铺路。“现在学校宛如一张刚铺展开的纸,如何以书法为基础打造出特色教育文化,落墨写下新的精彩?经过反复思量和讨论,学校决定一手抓学校底色(教育教学质量),一手抓特色(书法特色),最终实现为了每一个的价值导向。”孙敏表示,学校将在书法特色不断传承提升的同时,全方位、多角度地从学生的视角、从学生的需求出发重新审视学校教育,以课程体系建设为载体,立好小课程,做足大功夫,把学校办成“特色鲜明、区域领先、全国知名”的特色学校。以此为目标,博文小学整体构建了“博学、博爱、博雅、博闻、博艺、博远”为基准的“博”文化成长课程体系。“博”文化成长课程体系能够拓展学生的成长空间,满足不同年龄学生的成长需求。“学校不再只是围绕知识点、考点进行教学,而是以推动全体学生的发展和提升学科素养为目标,学生的智慧得以彰显,学生的天性得以释放,学生的生命得以激扬。”孙敏表示。以书言志,以书启迪,以书正品。现如今,博文小学的书法教学理念,拓出了一条特色之路,实现了德智体美劳的融合共生,提升学生的综合素养,显示了学校生生不息的生命力和张力。